보고서 설명

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체 원인
1. 다운증후군(Downs syndrome)
2. 두뇌의 손상
3. 기타 환경적 원인
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 일반적인 특성
2. 개체 동기적 특성
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
5. 사회 및 행동적 특성
6. 정신지체아이의 정서적 특성
Ⅴ. 정신지체판별기준
Ⅵ. 결론
참고문헌

본문일부 및 목차

감각 행동적 학습은 감각주의적 교육사상을 배경으로 한다. 󰡐모든 인식은 감각으로부터 생긴다󰡑는 꽁리야크(E.condillac)등의 감각이론(이태영, 김정권, 1985)이 바로 그 사상으로서 감각이야말로 지성의 문호이므로, 말초적인 감각의 자극을 통하여 중추신경의 각성을 꾀하자는 것으로서 서양의 정신지체교육 사상과 함께 추구되어왔다. Kirk는 󰡐학습은 다양한 감각 양식을 사용하는 것에 의하여 성과가 오른다󰡑고 말하면서 󰡐V.V.A.K법󰡑(시각-Visual, 음성-Vocal, 청각-Auditory, 근육운동-Kinesthetic으로 감각적이요 행동적인 학습방법)을 강조하고 있다.(상게서, 1985).
성인이나 정상아의 사고는 개념적 추상적이지만 정신지체아의 사고는 감각행동적으로 이루어져야 한다. 머리로 사고하는 것이 아니라 몸으로 사고하는 것이다.
하야시(林重政)는 이와같은 체험을 통하여 습득하는 학습방법을 체내 감수적 방법이라 말하고 ①모방 ②동일시 ③사고의 순으로 발달한다고 말하였다.(상게서, 1985)
감각 행동적 학습은 미분화 또는 미성숙 상태의 지적구조를 가진 유아나 정신지체아에게 모든 학습을 감각행동을 통해 효과적으로 습득시키려는 특수한 방법이라고 할 수 있다.
개체의 감각들은 각자의 신체와 주위 환경의 물리적인 조건에 관한 정보를 개인에게 제공한다. 감각은 마치 시내가 호수로 흘러가듯이 개체의 두뇌로 흘러든다. 셀 수 없이 많은 감각정보가 우리의 눈과 귀 뿐 만이 아니라 우리 신체 모든 곳에서부터 매시간 우리의 두뇌로 들어온다. 사람이 정상적으로 움직이고, 공부하고 행동하려면 두뇌는 모든 감각들을 통한 자극의 정보를 반응해서 수용하고 조직해야만 한다. 두뇌는 교통순경이 자동차를 움직이도록 지시하는 것과 마찬가지로 감각을 찾아내고 분류하고 명령한다. 감각이 잘 조직화되고 통합형태로 흐르면, 두뇌는 이 감각들로 지각을 형성하고, 행동하고, 학습하는 데 활용할 수 있다. 감각의 흐름이 조직화되지 않으면, 러시아워에 교통체증을 빚는 것과 같을 것이다.(박경숙, 1991)

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