보고서 설명

목 차
1. 반두라 관찰학습의 개념과 특징
2. 반두라 관찰학습원리
3. 반두라의 관찰학습단계와 단계별 특징
4. 관찰학습에 있어 강화의 유형
5. 관찰학습의 일상에서 적용의 사례
6. 마치며
참고문헌

본문일부 및 목차

1. 반두라 관찰학습의 개념과 특징
관찰학습이란 모델이 되는 타인의 행동을 관찰함으로써 새로운 행동을 습득하는 것을 말한다. 일반적으로 사람들은 다른 사람이 하는 행동을 관찰함으로써 어떤 행동을 학습하게 된다. 이때 행동을 보여주는 대상을 모델이라고 한다. 그러나 사람들은 모델을 관찰하고 학습한 내용을 모두 행동으로 옮기지는 않는다. 다시 말해서 학습과 수행을 구분하여 생각해야 한다는 것이다. 관찰은 또한 새로운 행동이 가져올 가능한 결과도 알려준다. 즉, 우리는 다른 사람들이 새로운 행동을 시도할 때 어떤 결과가 나타나는지를 보게 된다. Bandura는 이런 과정을 대리적 강화라고 불렀다. 대리적 강화 역시 하나의 인지적 과정이다. 우리는 자신이 어떤 직접적인 행동을 하지 않고도 우리 자신의 행동의 결과에 대해 예상할 수 있다는 것이다.

2. 반두라 관찰학습원리
1) 사람들은 남들의 행동과 그 결과를 관찰함으로써 학습할 수 있다.
2) 학습은 외적 행동의 변화 없이도 일어난다.
3) 강화는 학습에서 중요하다. 그러나 직접 강화는 간접적 효과뿐이며 과거보다 덜 중요한 것으로 보고 덜 강조한다.
4) 인지과정이 학습에서 중요하다. 보상에 대한 기대 의식, 모델에 주의, 행동의 기억 또는 파지 등 인지과정을 이용하여 학습을 설명하려 한다.

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