보고서 설명

첫째, 피아제와 비고스키 두 사람은 모두 사고 과정의 발달에 대한 통찰력 때문에 세상 에 잘 알려지게 되었다. 피아제는 사고를 유아 발달의 핵심으로 간주했다. 비고스키의 연구물들은 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 비고스키는 정서와 같이 다른 발달 영역 에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다.

본문일부 및 목차

첫 번째로, 피아제와 비고츠키는 지식을 아동 개개인이 구성하는 것이라고 보는 구성주 의자들이다. 하지만 이들이 지식을 구성하는 요인을 바라보는 관점은 각각 다르다. 먼저 피아제는 지식 구성의 주요 요인을 개인의 인지작용에 두는 인지적 구성주의자이다. 반 면에 사회적 구성주의자인 비고츠키는 사회적 인지 발달 이론에 근거하여 지식 구성의 주요 요인은 인간의 인지적 작용과 사회적 관계의 역동적이고 밀접한 상호작용에 의한 것이라고 본다. 이에 따라 피아제는 아동의 인지 발달에 어른들의 가르침의 필요성을 완 전 배제하는 것은 아니지만, 그 중요성을 크게 보지는 않고 있다.
대신에 자신의 세계를 지각하는 아동 스스로의 능동적이고 독립적인 노력을 강조한다. 왜냐하면 아동에게는 나이가 들어감에 따라서 지식이 발달하는 단계가 생물학적으로 주 어져 있다고 보기 때문이다. 하지만 비고츠키는 아동의 인지 발달은 근접발달영역 내에 서 적절한 비계설정을 통하여 가능한 것이라고 본다. 이 때, 아동과 사회의 상호 작용을 기본 전제로, 어른이나 또래의 도움에 의해 아동은 더 높은 사고와 지식을 얻을 수 있게 된다.
두 번째로, 피아제는 언어를 지적 발달의 부산물로 보았지만 비고츠키는 언어를 인지 발 달에 중요한 역할을 하는 것으로 보고 언어란 사고와 끊임없이 상호 작용하는 것으로 보 았다.

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