보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동발달의 개념
2. 아동발달 특성에 따른 아동교육의 방향 제시
1) ‘발달에는 일정한 순서가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
2) ‘발달은 일정한 방향으로 진행된다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
3) ‘발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
4) ‘발달에는 개인차가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
5) ‘발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 아동발달 특성에 따른 아동교육의 방향 제시
1) ‘발달에는 일정한 순서가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
예를 들면, 옹알이를 한 다음에 말을 할 수 있으며, 간단한 문장을 사용할 수 있게 된 다음에 복잡한 문장을 사용하게 된다. 인지발달 또한 상징적 사고가 가능한 다음에 보존 개념을 획득하게 되고 그 다음에 추상적 사고가 가능하다. 이렇게 발달이 순서적으로 원활하게 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 그 순서에 맞는 양육자의 교육이 중요하다. 예를 들어, 영아는 다른 주변사람들과 상호작용 하기 위하여 옹알이의 억양을 다양하게 변화시키며 어른들이 질문과 진술을 위해 사용하는 신호에 일치하는 패턴을 사용한다. 이와 같은 영아의 음성적 행동에 민감하고 반응적인 성인이 주변에 있는 것이 영아가 말할 때 기다리기와 같은 대화시의 사회적 양상을 학습하는 데 중요하다. 그러므로 영아의 언어교육을 위해서는 부모 등 양육자가 영아가 옹알이 등을 할 때 항상 반응해 주는 것이 중요하다. 그리고 유아기에는 화행에서 자기중심적인 발화가 나타나므로 교사는 이러한 화행이 습관화되지 않도록 지도하는 것이 중요하다.
2) ‘발달은 일정한 방향으로 진

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동발달의 개념
2. 아동발달 특성에 따른 아동교육의 방향 제시
1) ‘발달에는 일정한 순서가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
2) ‘발달은 일정한 방향으로 진행된다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
3) ‘발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
4) ‘발달에는 개인차가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
5) ‘발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 아동발달 특성에 따른 아동교육의 방향 제시
1) ‘발달에는 일정한 순서가 있다.’라는 특성에 근거한 아동교육의 방향
예를 들면, 옹알이를 한 다음에 말을 할 수 있으며, 간단한 문장을 사용할 수 있게 된 다음에 복잡한 문장을 사용하게 된다. 인지발달 또한 상징적 사고가 가능한 다음에 보존 개념을 획득하게 되고 그 다음에 추상적 사고가 가능하다. 이렇게 발달이 순서적으로 원활하게 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 그 순서에 맞는 양육자의 교육이 중요하다. 예를 들어, 영아는 다른 주변사람들과 상호작용 하기 위하여 옹알이의 억양을 다양하게 변화시키며 어른들이 질문과 진술을 위해 사용하는 신호에 일치하는 패턴을 사용한다. 이와 같은 영아의 음성적 행동에 민감하고 반응적인 성인이 주변에 있는 것이 영아가 말할 때 기다리기와 같은 대화시의 사회적 양상을 학습하는 데 중요하다. 그러므로 영아의 언어교육을 위해서는 부모 등 양육자가 영아가 옹알이 등을 할 때 항상 반응해 주는 것이 중요하다. 그리고 유아기에는 화행에서 자기중심적인 발화가 나타나므로 교사는 이러한 화행이 습관화되지 않도록 지도하는 것이 중요하다.
2) ‘발달은 일정한 방향으로 진

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