보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아문학이 언어발달과 영유아에게 미치는 교육적 효과
1) 유아문학이 언어발달에 미치는 효과
2) 유아문학의 교육적 효과
2. 만5세 유아에 적합한 유아문학 선정 및 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
1) 선정한 유아문학 내용
2) 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 유아문학이 언어발달과 영유아에게 미치는 교육적 효과
1) 유아문학이 언어발달에 미치는 효과
언어와 문해력은 직접 가르칠 수 있는 것이 아니다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기는 느낌이나 의미와는 상관없이 영유아들에게 구성 기술들을 훈련시키는 단절적인 방식 또는 고정적이고도 단계적인 방식으로는 가르칠 수 없으며 실제 사회적 상황에서 의미와 이해와 의사소통으로서의 문해가 중요하다. 언어학 교수인 OGrady는 영유아는 아무렇게나 뒤섞여 있는 언어음들보다 작고 보다 다루기 쉬운 단어들로 세분하는 데 놀랍도록 능숙하며 단어들을 식별하는 것이야말로 바로 영유아가 자신이 습득하는 언어의 정신적 사전을 구축하기 위해 내딛는 첫걸음이 된다고 하였다. 영유아는 2세 이후에 어휘 습득이 급속하게 이루어지며 사물에 한 단어 이름을 붙이기 시작하고 보다 복잡한 언어구조인 문장을 사용하게 된다. 유아문학은 빠르게 언어를 구성하는 영유아에게 사례가 되는 언어 패턴을 담고 있으며 성인이 읽어주는 글은 함께 제공되는 그림과 더불어 영유아의 발달적 특성에 적절한 어휘 학습 환경을 제공한다. 유아문학은 영유아가 쉽게 접근하거나 친근해 질 수 있는 매체로서 영유아는 그림을 보거나 성인이 읽어주는 글을 듣고 자신들이 이야기를 꾸며서 언어로 표현해봄으로써 언어발달이 이루어진다. 유아문학이 언어발달에 미치는 효과에 관한 연구들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 전래동화를 활용한 영유아의 창의성에 관한 프로그램의 적용을 통하여 전래동화를 활용한 문학활동은 유아의 언어창의성 증진에

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아문학이 언어발달과 영유아에게 미치는 교육적 효과
1) 유아문학이 언어발달에 미치는 효과
2) 유아문학의 교육적 효과
2. 만5세 유아에 적합한 유아문학 선정 및 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
1) 선정한 유아문학 내용
2) 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 만5세 유아에 적합한 유아문학 선정 및 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
1) 선정한 유아문학 내용
만5세 맞는 유아문학으로 선정한 작품은 비룡소에서 출판된 토미 드 파올라 저서의 ‘오른발 왼발.’이라는 책이다. 이 책은 할아버지와 손자 사이의 사랑의 힘을 따뜻하고 긍정적으로 보여준다. 주인공 보비는 할아버지의 뇌졸중 이라는, 아이로서 감당하기 어려운 상황을 할아버지에 대한 사랑으로 극복할 뿐 아니라, 할아버지가 다시 재활할 수 있도록 즉, 혼자서 음식 먹는 법, 걷는 법을 다시 배울 수 있도록 돕는다. 마치 할아버지가 보비가 어렸을 때 가르쳤던 것처럼, 책을 읽은 아이들은 할아버지 할머니에게서 받은 따뜻한 이해와 사랑을 다시금 되돌아보고 세대를 뛰어넘는 경험을 하게 된다.
2) 언어발달, 인지발달, 사회정서발달에 미치는 영향
첫째, 단순한 이야기 구조 속에서 섬세한 감정의 변화를 잘 표현하고 할아버지와 주인공의 사랑을 잔잔하게 보여주어 유아로 하여금 따뜻한 마음을 배우게 함으로써 사회정서발달에 도움을 준다. 특히 29페이지에서 할아버지가 웃음을 지으며 손가락을 위아래로 움직이는 것을 주인공이 보고 웃는 장면은 할아버지와 손자의 사랑을 제대로 느낄 수 있는 장면으로 사회가치 모델을 제시하고 있다고 할 수 있다.
둘째, 주인공인 보비는 현실에서 할아버지

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