보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
사회학습이론에서는 놀이를 아동이 새로운 행동이나 사회적 역할을 안전하게 시험해 볼 수 있는 기회라고 본다. 이는 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회성이 발달되기 때문이다. 아동의 사회성발달 수준에 따라 놀이 형태도 달라진다. 2세까지는 사회화된 놀이가 빈번하게 나타나지 않으나 유아기에 접어들면 지금까지의 감각운동적 놀이에서 보다 사회화된 놀이로 발전한다. 사회학습 이론적 관점에서 보면, 놀이는 아동이 관찰학습이나 모방과정을 통해 점차적 사회적 기술을 습득하는 방법이 된다. 구체적으로 반두라의 관찰학습 과정 통해 예를 들면, 유아는 다정하고 보살펴주는 사람 또는 유능하고 강력한 힘을 가진 어머니의 자녀양육행동을 관찰하게 된다. 그 후 어머니의 양육행동을 재현하기

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
사회학습이론에서는 놀이를 아동이 새로운 행동이나 사회적 역할을 안전하게 시험해 볼 수 있는 기회라고 본다. 이는 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회성이 발달되기 때문이다. 아동의 사회성발달 수준에 따라 놀이 형태도 달라진다. 2세까지는 사회화된 놀이가 빈번하게 나타나지 않으나 유아기에 접어들면 지금까지의 감각운동적 놀이에서 보다 사회화된 놀이로 발전한다. 사회학습 이론적 관점에서 보면, 놀이는 아동이 관찰학습이나 모방과정을 통해 점차적 사회적 기술을 습득하는 방법이 된다. 구체적으로 반두라의 관찰학습 과정 통해 예를 들면, 유아는 다정하고 보살펴주는 사람 또는 유능하고 강력한 힘을 가진 어머니의 자녀양육행동을 관찰하게 된다. 그 후 어머니의 양육행동을 재현하기

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