보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적인 예
2. 자신이 유아교사로서 지도할 수 있는 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적인 예
인간의 사고와 언어는 두 살 이전에는 별개로 존재한다. 언어와 사고가 통합되는 첫 단계는 대상이나 사물의 이름에서 시작한다. 즉 반복에 따라 단어가 특정한 대상에 연관된다는 것을 알게 된다. 유아가 처음 사용하는 말은 그것이 완전한 단어이기보다는 상대방에게 자신이 전하고자 하는 의미를 전달하면 족하다. 예를 들면, ‘엄마 밥 주세요’를 한 단어인 ‘맘마’나 두 단어인 ‘엄마 맘마’로 표현하는 것이다. 점차적으로 유아는 모든 대상이 이름을 갖고 있다는 것을 발견한다. 15개월~18개월이 되면 유아는 사물의 이름을 배우고 그 이름을 적용하는 데 많은 진전을 보인다. 유아는 3~4세를 전후하여 급격하게 언어가 증가하게 되면서 여러 가지 간단한 문장을 만들고, 3세 말경에는 서투르지만 문법과 규칙에 맞는 문장을 사용하는 능력도 증가한다. 두 단어시기를 지나면서 뜻을 모르는 성인의 말을 모방하기도 하지만 3세가 되면 점차 사라지게 된다. 이 시기의 유아의 언어는 자기중심적 특징을 가지고 있어서 타인의 입장에서 느끼고 생각하는 능력이 아직 부족하다. 예를 들면, 이 시기의 아이들끼리

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적인 예
2. 자신이 유아교사로서 지도할 수 있는 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

Ⅱ 본론
1. 유아기 언어발달의 특징에 대한 구체적인 예
인간의 사고와 언어는 두 살 이전에는 별개로 존재한다. 언어와 사고가 통합되는 첫 단계는 대상이나 사물의 이름에서 시작한다. 즉 반복에 따라 단어가 특정한 대상에 연관된다는 것을 알게 된다. 유아가 처음 사용하는 말은 그것이 완전한 단어이기보다는 상대방에게 자신이 전하고자 하는 의미를 전달하면 족하다. 예를 들면, ‘엄마 밥 주세요’를 한 단어인 ‘맘마’나 두 단어인 ‘엄마 맘마’로 표현하는 것이다. 점차적으로 유아는 모든 대상이 이름을 갖고 있다는 것을 발견한다. 15개월~18개월이 되면 유아는 사물의 이름을 배우고 그 이름을 적용하는 데 많은 진전을 보인다. 유아는 3~4세를 전후하여 급격하게 언어가 증가하게 되면서 여러 가지 간단한 문장을 만들고, 3세 말경에는 서투르지만 문법과 규칙에 맞는 문장을 사용하는 능력도 증가한다. 두 단어시기를 지나면서 뜻을 모르는 성인의 말을 모방하기도 하지만 3세가 되면 점차 사라지게 된다. 이 시기의 유아의 언어는 자기중심적 특징을 가지고 있어서 타인의 입장에서 느끼고 생각하는 능력이 아직 부족하다. 예를 들면, 이 시기의 아이들끼리

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