보고서 설명

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
다문화가정 자녀들의 언어발달 촉진방법과 예를 구체적으로 살펴보면,
첫째, 그림책 읽기를 통해 어머니와 상호작용을 하는 것이다. 영아기 시기의 어머니와의 상호작용은 영아의 언어발달, 인지발달, 사회성 발달 및 정서 발달에 중요한 영향을 미친다. 어머니와 영아가 서로 상호작용을 하는 맥락은 쉬운 과제 대 어려운 과제, 자유놀이 대 책 읽기, 놀이 상황 대 일상적인 육아상황 등에서 다양에게 이루어질 수 있다. 일반가정의 어머니들은 일상적인 육아상황에서 보다 자유놀이 상황에서 더욱 복잡한 말을 하고, 책 읽기 상황에서 가정 복잡한 말을 하는 것으로 나타났다. 이와 같이 어머니는 일상생활에서보다 그림책 읽기 상황에서 자녀와 더 많은 언어적 상호작용을 하므로 그림책 읽기의 경험은 자녀 언어발달을 촉진 할 수 있는 효과적인 방법인 것이다. 또한 책을 같이 읽는 동안, 성인이 환기하는 언어적인 기술을 사용하여 영아에게 책 읽기 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 기회를 주었을 때가 그냥 책을 읽어주었을 때보다 더 많은 언어를 습득하고 있음이 나타났다. (예를 들면, 영아에게 그림이나 이야기에 대한 질문을 하거나 또는 영아가 성인을 따라 이야기할 수 있도록 격려하는 것이다)

둘째, 부모가 책 읽어주기 수업을 진행하는 것이다. 책 읽어주기 수업은 다문화가정 자녀의 언어발달을 촉진한다. 특히 읽어 주는 장소가 중요한데 선행 연구에서는 읽어 주는 장소도 영향을 미친다고 한다.(예를 들면 어머니와 자녀가 인근 공공도서관을 같이

본문일부 및 목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
다문화가정 자녀들의 언어발달 촉진방법과 예를 구체적으로 살펴보면,
첫째, 그림책 읽기를 통해 어머니와 상호작용을 하는 것이다. 영아기 시기의 어머니와의 상호작용은 영아의 언어발달, 인지발달, 사회성 발달 및 정서 발달에 중요한 영향을 미친다. 어머니와 영아가 서로 상호작용을 하는 맥락은 쉬운 과제 대 어려운 과제, 자유놀이 대 책 읽기, 놀이 상황 대 일상적인 육아상황 등에서 다양에게 이루어질 수 있다. 일반가정의 어머니들은 일상적인 육아상황에서 보다 자유놀이 상황에서 더욱 복잡한 말을 하고, 책 읽기 상황에서 가정 복잡한 말을 하는 것으로 나타났다. 이와 같이 어머니는 일상생활에서보다 그림책 읽기 상황에서 자녀와 더 많은 언어적 상호작용을 하므로 그림책 읽기의 경험은 자녀 언어발달을 촉진 할 수 있는 효과적인 방법인 것이다. 또한 책을 같이 읽는 동안, 성인이 환기하는 언어적인 기술을 사용하여 영아에게 책 읽기 활동에 적극적으로 참여할 수 있게 기회를 주었을 때가 그냥 책을 읽어주었을 때보다 더 많은 언어를 습득하고 있음이 나타났다. (예를 들면, 영아에게 그림이나 이야기에 대한 질문을 하거나 또는 영아가 성인을 따라 이야기할 수 있도록 격려하는 것이다)

둘째, 부모가 책 읽어주기 수업을 진행하는 것이다. 책 읽어주기 수업은 다문화가정 자녀의 언어발달을 촉진한다. 특히 읽어 주는 장소가 중요한데 선행 연구에서는 읽어 주는 장소도 영향을 미친다고 한다.(예를 들면 어머니와 자녀가 인근 공공도서관을 같이

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