보고서 설명

교육개혁 교육발전 교육대학 / (교육)

본문일부 및 목차

I. 서론
II. 교육개혁의 동향
III. 교종안 및 교종안 대한 인식분석
1. 교육대학의 주장 분석
2. 교육 관련 단체들의 주장 분석
IV. 결론: 비판적 분석 교육부의 발표처럼 21세기 지식기반 사회에 대비해 활기차고 신명나는 교직사회를 건설하기 위해서 교원정책 전반에 대한 틀을 재구조화 하기 위하여 내놓은 시안이 교직발전종합방안이다. 이는 전문직으로서 교원의 위상을 정립하고 자율과 참여의 교육공동체를 형성하며 교육활동에 전념할 수 있는 교육여건 조성을 근간으로 하고 있다.
교육부가 이번에 내놓은 교직발전종합방안(시안)(이하 본문에서는 교종안으로 표기한다)은 '교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다' Adam Brooks의 말처럼 교사가 교육결과의 차이를 만든다는 신념에 기초를 두고 교사교육의 전문성 향상을 통하여 교육의 질을 제고하겠다는 노력의 일환으로 보여진다. 이는 세계적 교육개혁의 추세에 부합하기도 하거니와 교육의 결과에 영향을 미치는 교사의 중요성을 새롭게 인식했다는 점에서도 교육부의 이러한 노력은 높이 평가되어야 하고 시의 적절한 것으로 생각된다.
특히 이 시안은 그 동안 교육정책 결정과정이 소수의 교육전문가나 교육행정관료에 의하여 독점적으로 결정되던 것과는 달리 입안 단계에서부터 현직교원과 교직단체 그리고 교육전문가들의 의견을 광범위하게 수렴해 왔고 공청회와 같은 과정을 통하여 교육공동체 구성원의 의견을 모아서 최종안을 만든다고 하므로 모든 교육의 주체가 참여하는 완전한 형태의 참여의 민주주의는 실현되지 못했다 치더라도 교육 주체자의 의견을 최대한 수용하려는 교육부의 노력은 높이 살만하다(다만 예비교사나 학생들의 의견을 반영하지 못한 아쉬움은 남는다). 1980년 중반 이후 우리 나라에서 검토된 무수히 많은 교육개혁안 중에서 특별히 교원을 위한 교육개혁 안이 종합적으로 검토된 것은 이번이 처음이 아닌가 생각된다. 그러한 역사성에 비추어 보아서도 본 시안은 그 가치가 경시되어서는 안 될 것으로 생각된다

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